昨天，和朋友聚会，闲聊着又说到了朋友的儿子。
朋友的孩子学习成绩一直不好，我朋友给孩子报了很多补习班，孩子听的课可比别人多多了，朋友希望孩子就算听不懂，多听几遍也能有点收获吧。朋友是985，孩子的妈妈也是一本院校毕业，所以朋友接受不了自己的孩子是个普通的孩子，不信自己的孩子学习能力就那么差。
很多家长有跟我朋友一样的想法。自己普通，就不能接受孩子的普通；自己优秀，孩子就一定要比自己更优秀。焦虑自己的孩子将来不能成才，不能上一个好学校，将来有一份好工作，再将来可以有一个美满的家庭……家长考虑得太多了，焦虑的情绪也不断的增多。
家长焦虑孩子的普通，接受不了孩子的平凡，也是给孩子强加压力，给孩子报各种补习班，兴趣班，压的孩子喘不过气来。那么，孩子成绩差，家长在焦虑什么呢？
一、孩子成绩差，家长到底焦虑什么？
1. 对孩子未来的担忧。现在对孩子将来是否优秀的评判标准就是孩子的学习成绩。认为孩子成绩好，才是优秀的。孩子学业成绩不好，家长就开始担心孩子的一辈子，很多家长会觉得，孩子成绩不好就一辈子没出息了，但其实，成绩的好坏不能完全判定一个孩子的一生。
2. 心中的高期望落空，产生失落感。就像我朋友那样，父母是名校毕业，孩子就必须也是名校出身。从小就对孩子赋予孩子一定能成才，孩子一定是个成绩优异的孩子。当孩子没有达到家长的预想值时，父母就很容易产生担忧、不安的情绪，孩子成绩出现一点点波动，家长就急忙抓紧，生怕孩子的成绩就这么一直差下去。
3. 感觉孩子输了，没有面子。人与人之间少不了攀比，当自己的孩子成绩比隔壁家的孩子差，家长就觉得自己的孩子所有方面都比不上人家，甚至觉得整家人都抬不起头来，都低人一等。孩子成绩差，家长就觉得输掉了一切，那家长又怎能不焦虑呢？
4. 不能接受自己的儿子和自己一样平凡。多数家长小时候都是普通的农民，家长吃过很多生活的苦。家长自己因为成绩不好早早的出来社会闯荡，后悔当初没有好好上学，所以现在对孩子的学业要求就特别的严格。家长不希望孩子走自己的苦路，不能接受孩子和自己一样普通。
孩子成绩差，家长就容易焦虑，把孩子抓得更紧，担心自己的孩子跟不上别人的脚步，不能有一个好的未来。孩子成绩差其实不代表孩子不能有一个美好的将来，“条条大路通罗马”，孩子其实只要选对了自己的道路，照样能够活得精彩。
二、家长的焦虑深深地影响孩子
隔壁邻居家的孩子成绩一直不好，家长也是一样给孩子报了很多的补习班，但是都没什么效果。后来有的人跟孩子的爸爸建议，带孩子去医院做一下智力测试，看是不是智力有问题影响孩子的成绩。家长知道之后就带孩子去了医院，医院检查孩子并没有什么问题。家长是放心了，可是孩子却开始怀疑自己了，觉得爸爸妈妈是不是不喜欢我了，是不是觉得我不行，孩子变得自卑，内向，不爱说话。
家长觉得自己的孩子可能智力有问题，带孩子去医院检查其实这没什么，有问题及时干预，及时治疗。但是家长不应该让孩子产生自卑的情绪，应该及时开导，跟孩子表达爱。
1. 孩子自尊心降低。家长的过度焦虑，必然会影响孩子的情绪。“你就是个笨蛋”“我孩子成绩很差，将来没出息”类似的话孩子可能一直记在心里，这样的话很容易就伤害到孩子的自尊心，家长都不尊重孩子，都不看好孩子，孩子如何能变得优秀呢？
2. 孩子不自信，陷入自我怀疑。家长焦虑很容易传递到孩子身上，时间久了孩子也开始怀疑自己，是不是自己真的像爸妈说的那样，比别人差，将来就一定没出息，当孩子有了这样的想法，就很容易产生自卑的心理。孩子不自信，就很容易自暴自弃，没有奋斗的动力。
3. 安全感降低，感觉自己被威胁。“爸爸妈妈是不是不爱自己了”家长的焦虑还会降低孩子的安全感，孩子容易产生恐惧害怕的情绪，害怕自己考不好是不是就要被父母抛弃。这时候的孩子很容易变得暴躁又叛逆。
家长不能相信自己的孩子能够成才，怀疑孩子，那孩子哪来的自信去认为自己可以成功呢？家长的焦虑势必会影响孩子的情绪及各个方面，那么，家长该怎么做才能消除焦虑呢？
三、消除焦虑，家长该怎么做？
在做助教的时候，有个家长因为自己的孩子成绩总是垫底，被老师通知来学校沟通，老师希望家长能够多监督孩子的学习。老师表达了自己对孩子未来担心。
可是孩子的家长却丝毫不担心孩子学习成绩差的问题，家长表示他接受孩子的平凡，他不要求孩子一定要成绩好。孩子在声乐方面很有天赋，家长给孩子报了培训班，打算从孩子兴趣入手，培养孩子成才。那家长们如何才能像这个家长一样如此“轻松自在”呢？
1.理解并接受孩子的平凡，看到孩子身上的闪光点。
2.根据孩子特点调整对孩子的期望。
3.尽量不要把自己的父母情绪传递给孩子。
4.看到孩子的每一次进步，给予孩子鼓励。
“三十六行，行行出状元”，即使孩子没有一技之长，将来成为一个很普通的人，那也不妨碍孩子去活出不一样的人生啊。所以当孩子的成绩差，家长可以去多监督孩子，帮助孩子提高自己，但是不需要太过焦虑，放平心态，鼓励孩子，也许会有不一样的效果哦。
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