生活案例——
男孩初三,以前是优生,由于打架被学校停课一周后,再加上上学之后孩子一个人坐教室最后一排,还有同班同学嘲笑他,所以孩子不想上学了,说今年不上了,下学期再上。
我和儿子交流说:今年不上,明年开学会跟不上,或者去培训机构上课或者转学,也可以转班,他都不同意,只是说不上学。
所以针对孩子的这种情况,我想利用周末时间请他好友劝劝他或者请班主任老师和他谈谈,这种做法可以吗?怎么才能劝说他上学?
明镜解析……
当我们忽视当下的发生,必定会为将来补漏!案例中孩子的现状已经很明显是在排斥和抵触去学校,就像中医里说的“头痛不一定医头”一样,这是孩子的症状表现,是告诉父母包括周围人,他此时心理出现了问题,需要解决,只是暂时没有想好如何解决而已,那么,不去学校可能是当下对自己最保险、最安全、也是最舒服的决定了,同时,父母是否能看到这是孩子最无奈和最无助的选择呢?没有孩子不愿意学习,只是周围的环境没有激发孩子这份动力,而孩子愿意学习的部分却不是父母在意和重视的,这就是没有同频共振;还有一外界的情况,就像案主描述的,孩子被挫折了,需要给心灵一个休养。如果父母看不到这个点,就会造成强扭的态势,结果就不好说了,但一定有人会不舒服的,而不是皆大欢喜!这是考验父母心智模式的时候了!
如果父母执意坚持要推动孩子在这种状态下还要继续学习,其实没有什么不可以做的,只是父母和孩子是否能接受效果?俗话说的好:强扭的瓜不甜。人在强迫的状态下所表现出来的更多是对抗和逆反,双方的全部精力几乎都消耗在这个上面,那么,最初的目的“学习”这件事就会被忽略,而对于孩子来说,可能会因为这种负面的状态而对学习这件事有了更加厌恶的感受不,因此,会越来越不好,越来越排斥,最终,就真的厌学了。难道,这是父母想看到的结果吗?
有的父母会疑问:难道就不管孩子,让他这样自由散漫吗?在这里稍微提一下的是,如果像案主的孩子一样的情况,这是一个过程,需要给孩子一个过渡的时间和空间,并做好心理健康预防的工作,比如多谈孩子开心和愿意谈的事儿,多做孩子主动做的活动,当孩子不需要陪伴时,给他足够的信任来独处……这些都是尊重孩子的现状,同时,给到孩子只有父母才能给到的支持和关爱。但是,如果继续推动孩子学习,结果已经在上面分析过,另外,亲子关系一定会受到严重的负面影响,直接的影响就是对父母的信任感的下降,接着就是对家庭的安全感的缺失,最后就会导致极度自卑或者极度暴躁两个极端,而两个极端的最大受害者也是孩子本人,当然,也会因此而影响到周围的人,父母还是最直接受影响的,这就是恶性循环了。
还有的父母可以看到这些负面的信息,也能预见到负面的结果,同时,因为侥幸心理导致自己不相信也不接受会有这些事情发生,于是就通过各种“强迫”的手段来对孩子“诱导”,而不是引导。这样做可能暂时会有效果,就是孩子会继续去学校学习,这只是表面行为而已,但是,到底在学校发生什么,经历什么,接触什么,父母和老师怎么能全部关注到呢?而且,从心理发展的角度来看,这种状态一定会出现崩溃的状态,再从事物发展的规律来看也是一样的毁灭结果。父母看到却做不到是一回事,但是看到却不愿做,明显是“装睡”的状态,也只有“痛”到极点才会清醒。不过,这也是人之常情,毕竟不是所有的人都能从别人的经历中来成长自己的,只有自己头破血流的教训才是真的经验,也才是深刻的。
总结,把孩子真正的从内心来当作一个独立的人来对待,而不是完成父母心愿的机器,才是尊重。而父母则需要不断地提升自身的心理教育能力,不仅仅是对亲子关系有改善,夫妻关系才是亲子关系的根本,也会得到一定的改善。
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